城乡之间幼师职业认同的差异
为了对农村幼师与城镇幼师的职业认同感进行对比研究，研究采用同样的调查问卷对城镇幼师进行调查。调查发放问卷200份，回收问卷196份，其中有效问卷189份，有效回收率为94.5%。
对比研究农村幼师与城镇幼师的职业认同感发现：总体上，农村幼师的职业认同感水平不如城镇幼师。
在农村幼师对自己的专业知识水平、教学技巧水平以及能否胜任该工作等方面的自我评价方面，本次调查平均得分38.3分；低于城镇幼师1.8分。
农村幼师对自己的经济待遇、学校提供的办公与生活条件、家长对自己工作的支持程度、面临的各种环境、个人前途等方面的自我评价等方面，本次调查平均得分27.7分；低于城镇幼师3.5分。
农村幼师对本职工作的自豪感、价值感以及在当前社会上受人尊敬的程度等方面的自我评价方面，本次调查平均得分36.7分；低于城镇幼师1.4分。
可见，在构成职业认同感的三项指标上，农村幼师的得分都较低。进一步研究表明，农村幼师与城镇幼师的职业认同感得分，在职业获益感的指标上差距最大；在职业动力感的指标上差距最小；在职业自治性指标上差距居中。这个研究结果进一步揭示出，农村幼师与城镇幼师的职业认同感差距主要是偏低且不稳定的经济待遇和自己较低的专业知识水平、教学技巧水平造成的。
工资满意度、职业动机与职业认同的关系
幼师的工资满意度会显著影响其职业认同感。调查发现，目前农村幼师工资福利待遇普遍偏低。对比分析发现：月收入2001元—2500元和2501元以上的职业认同感最强；而月收入800元以下和800元—1500元间的职业认同感最低；月收入1501元—2000元的职业认同感居中。由于工资福利待遇普遍偏低，导致她们对个人前途感觉渺茫，岗位流失率过高，这是导致她们职业认同感偏低的原因之一。
职业动机是个体对自己所从事职业的一种心理倾向，职业兴趣与职业的一致性程度越高，职业认同感越强。调查发现，幼师的职业动机因人而异，不同的职业动机导致幼师产生不同的职业认同感。
26.3%的调查对象坦承自己从业的动机是喜欢孩子，将孩子的健康成长作为自我实现的途径，即便工资收入和社会声望等有点令人失望，依然会热爱幼教事业，安心从教，具有较高的职业认同。
18.1%的调查对象不喜欢幼儿园，她们选择幼教事业只是为谋生。10.9%的调查对象是被动服从家人安排，将幼师当成临时性、过渡性工作。此种择业动机下的幼师职业认同显然不高，一旦有合适机会，会选择离职。
约40%的调查对象职业动机较复杂，具有矛盾性。一方面，她们喜欢幼教，愿意尽心尽职教育和照料孩子们；另一方面，她们因收入及幼师群体的社会声望低而苦恼和愤愤不平。这也告诉我们，她们的职业认同感具有很大的发展空间，若能够保障她们合理的工资福利和提高幼师群体的社会声望，将可大幅度提高她们的职业认同感。
不同专业背景、学历水平与职业认同的关系
不同专业背景对农村幼师的职业认同具有显著影响。调查表明：学前教育专业出身的比非学前教育专业出身的，在职业自治性维度方面得分更高，学前教育专业出身的比非学前教育专业出身的，对自己的专业知识水平、教学技巧水平及能否胜任该工作等方面的自我评价更高。
学历水平对她们职业自治性有影响。一般而言，学历水平越高，职业自治性维度的得分越高，表明学历水平越高的对自己的专业知识水平、教学技巧水平以及能否胜任该工作等方面的自我评价越高，即她们的职业认同感更强。调查发现，河南省农村幼师学历主体仍为高中或中专学历，大专及以上学历占40%左右，其职业自治性良好，对自己从事幼教工作较有信心。
农村幼师的年龄、教龄与职业认同的关系
年龄对她们职业认同具有显著影响。调查发现，21岁及以下的幼师占27.3%，22—25岁的占60.6%、26—30岁的占10.6%、31—35岁的占1.5%；31—35岁的职业认同感最强、22—25岁和26—30岁的职业认同感最低、21岁及以下的职业认同感居中。即农村幼师的年龄与她们的职业认同之间不是线性关系，而呈“U”形关系。
对此，我们进行了深入走访和座谈后发现，22—25岁的幼师和26—30岁的幼师处于正要结婚和刚刚结婚的年龄，无论是筹办婚事还是进行必要的家庭建设，都急需大笔钱财，微薄工资成了最大的障碍，因此降低了她们的职业认同感。21岁及以下的幼师还没意识到这个问题的严重性，还保持青年人特有的朝气和乐观心理。31—35岁的幼师绝大多数已成家立业，因此她们的职业认同感在所调查的农村幼师中最强；且年龄较大的幼师在幼教岗位上工作了几十载，有丰富的工作经验，可轻松自如地处理工作中遇到的问题，因而职业价值感和工作效能感较高，职业认同感随之增强。
教龄对她们的职业认同具有显著影响。调查发现，教龄1—5年的占77.9%、6—10年的占20.2%、11—15年的占1.9%；教龄越长，职业认同感越强。教龄长的幼师已完全由新手转化为熟手，专业性更强，对职业的社会价值认同更高，且大多是骨干教师，能力强，被领导重用，她们对职业的社会意义理解更深刻，职业认同感随之增强。教龄低的在角色定位上还不够稳定，从而影响到她们对幼师职业的认同感。
