资料图片(上海徐汇区组织家长和孩子制作环保手工作品。)
“孩子的手工作业马上就要用，只好带到单位帮她做了。”近日，刘女士一边和笔者聊天，一边手里不停地忙活着，她在帮女儿做幼儿园上课用的道具。类似为孩子的手工家庭作业煞费苦心的家长，笔者频频遇见，心中不禁有这样的疑问——这到底是谁的作业？
“加班加点”赶制女儿的家庭作业
那天笔者找刘女士是因为别的事情，见到她时，已经是下午上班时间。
“已经弄了一个中午，可是太阳太弱，晒不干，想用电吹风再吹吹。”刘女士的女儿读幼儿园中班，学校经常会布置手工作业，如做花篮，“老师的意图是好的，也是为了提高孩子的上课兴趣，但是孩子太小，需要家长配合的事很多。”
刘女士说，这一次，老师要求准备上课需要的道具：一个糊上纸的矿泉水瓶。“老师事先要求，把纸巾弄湿了搅成糊，再和糨糊或者胶水混起来，粘到矿泉水的瓶身，糊成一圈，还要晒干，上课时可以让小朋友们在瓶身上作画。”刘女士帮着女儿一步一步地做，不知不觉就花了一个中午的时间，其中将纸糊到瓶子上就用了半个多小时。
但即便如此，道具还差很重要的一道环节。“在太阳下晒了很久，还是干不了，可能是做法有问题，也可能是水和糨糊的比例不对。”想了很久，刘女士最后想到用电吹风来吹，总算把“家庭作业”搞定了。
看看时间，已经是下午三四点钟，刘女士说，老师布置的手工作业一定要拿去课堂，不然女儿就没办法上课了，作为家长只能尽量配合，即便“加班加点”地赶工，占用了自己的工作时间。
儿子的科技小发明成了爸爸的“发明创造”
“我做的这间小屋，里面装了电灯，手伸进去触碰开关，灯马上就亮了，还挺漂亮的。”温岭城北街道的张先生非常满意自己帮儿子做的小房子，这是儿子学校布置的科技小发明作业。“这一类型的作业，根本就是布置给家长做的，我儿子才读小学三年级，哪里会做？”
做这个房子是张先生出的主意，方案一确定，他就带着儿子去市场买来一大堆的材料：瓦楞纸、电珠、电线、开关、三合板刀、胶布等。“先在纸上画好尺寸，实线、隐线都要标好，按着实线裁纸，隐线的部位要折好，然后组装起来，接上电路，一间有电灯的温暖小屋就出炉了。”说得轻描淡写，但做这个作业，整整花了张先生一天的工夫。
张先生对儿子的手工作业已经驾轻就熟，他说儿子动手能力不好，类似的作业都是他一手包办的，尤其是小发明、小制作，他还帮儿子做过水、陆两栖的船。次数多了，张先生也有牢骚：“学校布置这种作业，应该先点拨一下，比如出一个题目，然后让孩子各自发挥，不然题材太空了，小孩想不出来，大人也犯难。”
张先生是个生意人，忙起来时根本无暇顾及孩子。“我和老婆各有分工，如果碰到类似手抄报、树叶粘贴画之类的作业，就由老婆帮忙，还真是费心劳神的事。”
有些手工作业的难度、要求和孩子的能力脱节
王老师是温岭松门的一位初中老师，他有个读小学三年级的儿子。最近一个周末，儿子带了份手抄报的家庭作业回来。
“既然老师布置了，我就要帮他把这份作业做好，争取得奖。”于是，帮儿子找好题材后，王老师动用了私人关系，联系了自己学校的一位美术老师来给儿子做指导，帮忙画线、构图，一来二去，一个下午的时间就过去了。
“动手的尽量让他自己来，涂颜色时，他涂大色块，我们帮他涂小色块。”王老师说，孩子还小，手指对精细的操控还不够完善，所以自己就帮忙打下手。“小孩的想像力很丰富，中途我就发现多了些图案，色彩也比原计划的多了，但是他对空间和色彩把握不好，只好靠大人来补充。”
手抄报还没弄完，已经是晚上9点，儿子的睡觉时间到了，不能影响第二天上课的状态，没办法，王老师只能和妻子一起善后，一直弄到11点半才完工。
儿子长这么大，王老师一起参与完成的手工家庭作业不计其数，除了手抄报、小发明，还有模型，儿子喜欢参与，他乐意引导，全家人一起想办法，确实能提高孩子的学习兴趣。他儿子也非常喜欢跟爸爸在一起做这些作业：“老爸懂的东西比我多，能教我很多东西，很多手工作业太难了，我一个人很难做好。”
王老师也觉得，有些手工作业的难度、要求和孩子的能力脱节，而且很费时间。“家长有自己的工作要做，孩子另外还有作业，都要及时完成，这样一来，手工作业就成为一种负担。”
多实践对成长发育有益，但忌家长包办
笔者了解到，学生们的手工作业因校而异，但总体看来，一个学期2至3次在所难免。温岭太平小学二年级的朱海锦老师10多年来一直带低年级的学生，她布置手工作业有自己的一套做法。“如果要布置小发明、小制作等有点难度的手工作业，我会让孩子们自己选择要不要做，不愿意的可以不用做，孩子作业交上来了，不好也没关系，重要的是他加入了自己的想法和创意，就非常难得了。”
朱海锦觉得，小学生、幼儿园小朋友的手工作业首先难度不能太大，像手抄报这样既要构图，又要写字、画画的作业工程浩大，起码得等到三年级才适合去做，而涉及电路的一些小发明，明摆着是家长帮忙完成的，有些孩子可能也会有自己的创意，但毕竟不多。
“孩子应该尽量自己去完成，这样才有意义，不然会产生依赖的习惯，效果反而适得其反。”至于家长要不要帮忙，朱海锦认为要一分为二地看待。“我会布置一些季节性的作业，比如秋天做树叶粘贴画，这时我就希望家长能参与其中，在陪孩子捡落叶的过程中，可以带他们去认识各种不同的树种，然后在贴画时，大家也能一起交流，用什么树叶、怎么贴，就是一个很愉快的交流过程，又充满知识性。”
温岭城东中心幼儿园的陈老师则从幼儿园的角度分析，幼儿园有很多主题课程，需要准备许多资料或者上课的道具，这时就可以让孩子们通过手工增加了解，参与其中。“孩子越小，能力差异就越大，很明显，如果在家时家长能多关注、引导，小孩的动手能力就会强一些。同时，孩子们如果自己动手去做，并完成，会非常有成就感。”
