黄陂区教育局有关人士认为，按照孩子的成长规律，教育应该有明确的目标，必须是呈阶段性和连贯性的系统工程，把不同年龄段的孩子“拢”在一起，很难体现阶梯式的教育区别。
教育界人士说，尽管当前我国的应试教育屡遭社会各界的批评和指责，但不可否认，其教育体制是经过长时间的实验形成，而且担任教学任务的老师，都是具有深厚的基本知识储备。家长直接教孩子，孩子能否接受消化？家长的教学能力是否胜任？
对于自办教学这条路能走多远，这些家长均称自己没有想过，“走一步看一步。”在交谈中，一些家长也坦言，在两个多月的教学中，他们已经感受到自己知识的匮乏，在教孩子学习的同时，他们也通过网络、看书等不同方式弥补自己的不足。
湖北省社会科学院社会学研究所所长冯桂林则认为，这7对父母的选择，是用实际行动对现行学校教育模式的无声反抗。尽管社会对家长们“宁让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”的做法褒贬不一，但其行为和家教实践所展现的教育理念却值得学校教育深思。越来越多的“在家上学”等有异于常规学校教育的方式出现，代表了当前不少家长对现行教育体制的不满，这也从侧面反映出我国基础教育体系也应做出相应调整，构建更多元化、更符合孩子发展的教育模式。
他说，现行的“应试教育”模式，弊端就是忽略了健全人格的培育，造成了对孩子童心和人格的压抑。不过，冯桂林也认为，这种尝试具有风险性，孩子年纪小，可以暂时听从父母的安排，但他们不可能永远当“隐士”，“桃花源”里出来的孩子能不能与社会生活成功“对接”，还需要时间检验。
华中师范大学教育学院院长涂艳国教授认为，随着社会公众受教育权利的发展，以应试为主、课程统一的传统教育体系，目前已难以满足家长对教育的多样化需求。这也要求我国教育体制改革，亟待在保障所有孩子都能完成义务教育基础上，研究建立相应的申请与质量保障程序，增加多样化的公共教育服务内容。
