学生的画作。
心理专家认可绘画宣泄，学生可说出苦楚再进步
学生
通过绘画抒发出真实的情感，励志型的画作占到了80%，不少孩子画了“过去与现在”或者“现在与未来”
老师
图示文字中给了大家很多启示，需要教育人反思，我们的孩子需要知识学习、学法指导，更需要切实的人生指南
11月，半期考试结束时，成都市实验外国语学校(西区)初二11班班主任李建春，给大家布置了一项作业：“我们将半期总结换一种方式，写优点和不足之外，你们要画一幅画，就画当下的思想、生活，有苦水可以吐、有目标可以画，完成后在下面写一段图画说明就可以了。”
昨日，记者在班级墙面上看见了刚被展示出来的56份画作，虽然学生大都没有绘画基础，但不少却通过此种方式宣泄出心中的压力，有的也将心中不曾对老师说的“秘密”用图像告知。
学生绘画“吐槽”老师“读”出内心
简笔画、格子画、连环画，初中生的一幅幅作品看似平常，却通过夸张、拟人等各种画法，吐露着他们的心声。有孩子画出了自己一天的状态，包括上课有时在睡觉，有时在偷偷耍手机的“小秘密”。
画作配了名字、图说，李建春一页页翻看时，感觉与学生的对话更立体了，在其中读到了他们对成功的渴求、对现有状态的感想，“比过去写文字总结更能探到他们的内心。”
有学生大胆“吐槽”：“我的前面有很多人，只有超越他们，我才有希望。”也有学生告诉老师：“我就是喜欢‘东方神起’，他们也是我精神的支柱。”
李建春感到欣慰，当初是受到中央美术学院考试的启发，要求每个学生在画作后配一段文，自己便效仿“嫁接”到半期总结上，没料到学生把他当成朋友直白倾诉，他可以更好地走进学生心里，进行心理疏导。
用绘画表达心意“人生如同走山路”
学生通过绘画抒发出真实的情感。“多数孩子都想告诉老师和家长，他们是有上进心、希望进步的，只不过有时忍不住，上课想要打瞌睡、要开小差。而我们大人很少走到他们心里，相信家长会后，爸爸妈妈看到会有感触，产生理解，而对我们的教育走向探索也有帮助。”李建春数了数，励志型的画作占到了80%，不少孩子画了“过去与现在”或者“现在与未来”，想要通过对比来警醒自己。
张同学画了过去的自己，手中拿着书，脑袋想的是巧克力、棒棒糖和明星；以后的自己应该是手中拿着练习本，脑中应是方程、转化与平方根。袁同学的画作名为《山路》，山下道路平缓，人走得轻松，越往山顶路越陡，人从“一滴汗”变成“一地汗”，他配文说：“人生如同山路，它只会越走越难，难过了才有轻松，现在迈开步将来更好过。”
老师除传授知识还应读懂孩子心灵
绘画作品在11班挂了出来，引来不少别班老师的关注。做教育学研究的王堂兵老师说：每一份总结都很有创意，有分科反思、个人检讨、现实图景、未来规划、心情故事等等。读了后，老师内心并不平静，图示文字中给了大家很多启示，需要教育人反思，“我们的孩子需要知识学习、学法指导，更需要切实的人生指南。”
从事儿童精神神经发育研究十余年的儿童心理学专家吴胜兰，赞同了此次“半期总结画”。她说：“这个老师的这种做法十分高明，与沙盘游戏治疗法类似，这种画画是一种从内心阅读孩子的绝佳方式。”
吴胜兰认为，画画是一种无声的表达，是发泄潜意识的重要途径，这种做法值得关注与推广。“‘儿童发展心理学’也受到很多教育家的关注，老师除了传授知识之外，还应该读懂孩子的心灵。”
