家长会上，家长们对课改内容听得很认真。
这几天，快报19楼论坛上有关杭州市十三中教育集团推行的一项“新课改”引发家长热议。
这项课改简单说，就是改变过去上课主要以老师教的模式，变成“学生先自学、再讨论，然后再老师教”的模式；教师的格局也变了，6个学生围成一组，成绩好的同学和成绩差的同学平均分配。
这项改革引起了部分家长的担心。主要担心有两种——
一是成绩好的学生家长，担心“小组里的后进生会拖自己孩子的后腿”；
二是有些家长担心这样的改革，“会降低教学质量”，从而影响最后的中考。
昨日，记者走进教工路上的十三中教育集团总部。
桌子摆放变了
校门口悬挂着一块宽大的横幅，写着“推行新课改，享受新课堂”的标语。等放学，记者走进初一(2)班教室，同学们在打扫教室卫生。48张课桌椅被分成8个区块，每个区块6张书桌拼在一起。“这样一个区块就是一个小组，小组长是在班级里竞选出来的。”班主任曹老师说。
集团总校长、浙江省特级教师汪建红和分管教学的副校长马锦秀接受了采访。
教学质量是学校的生命线
我们不是对以往教学的全盘否定
记者：汪校长，十三中的课改是什么时候启动的，是怎样一种课改？
汪建红：我们是从今年5月份推开来的，之前做了两年多的课题研究。我们集团内的周浦中学已经取得了成功，今年保送到全市前8所的学生数达到了23人，并全被录取，创历史新高；再一个，上学期初二年级的三门学科在全区统考中，综合指标超过了部分城区学校。要知道，这所学校的生源情况在全区只能算倒数的。
按照教学规律，我们设置了课改的核心是“以学定教、先学后教、小组合作”，强调既要有老师精彩教，也要有学生精彩学。具体变化是这样的：
老师在课堂上由原来的单纯讲，变成了现在的提出问题(比如设计导学案)，筹划活动，给学生材料、答学生疑问，指导学生解决问题、评价学生等；
学生由原来单纯听讲、记笔记，到现在要阅读、思考问题，同组同伴交流，展示观点等。
学生以小组为单位开展学习活动。我们十三中本部初一有16个班，初二14个班，初三14个班，每班48人左右。这48人分成8个小组，每组6人，我们综合考虑到学习成绩、兴趣特长、自我管理能力和男女比例等要素，尽可能做到搭配均衡、合理，做到“组间同质、组内异质”。
我们的课改并不是对以往教学的全盘否定和另起炉灶，而是在保留教学质量这个核心基础上的变革，教学质量是学校的生命线。
马锦秀：我们保留了比如启发式、讲授式这些传统的教学方法，增加了适应时代和社会发展的新内容，比如小组合作，以学定教，即按照学生对知识的实际掌握程度，以及不同学科、课型的特点，选择最佳的教育方法，比如，有些概念，以老师讲解为主，一些复习课，则以小组合作学习的方式为主。
让学生学会表达、合作
记者：现在情况怎么样？
汪建红：一些班主任反馈过来，班上不少同学，渐渐有了意想不到的改变。平时喜欢做小动作的同学，现在上课开始不打扰同学了；平时不爱说话的同学，开始当众回答问题了。
我们课堂分组后，其实是大班教学小班化了，每个小组在小组长带领下，开展组内学习。这种合作学习的模式，一方面小组学习成绩可以提升，另一方面组内同伴的交往增强了，同学们练了口才，学会了表达。
老师说：
课改激发了学生的潜力
在学校的每间教室的黑板边，都有一个《课堂学生学习状况评价表》，考查各个小组在预习、探讨、展示、点评、规范、合计等项目上的情况。
“这种捆绑式的考核同学们很看重，一个小组的分数领先了，其他组的同学就想方设法超越。”初一(2)班的数学老师周亚红说。这种竞争意识是以前看不到的。
合作学习还激发了学生的积极性。周老师举例，她出的一道题，原本只要求学生写出两种算法，全班6个组一共写出了9种算法，“这种集体荣誉感和竞争意识，激发了同学的潜力。”
昨晚家长会
学校答复家长：我们坚信不会失败
昨晚，十三中总部召开的初一新生家长例会。家长们也像学生一样，以小组为单位，谈论这段时间大家最关心的课改问题。家长提的问题都很实际。
家长问：这种围成一圈的座位，背对黑板的同学长期下去眼睛出问题了怎么办？
学校答复：小组内的成员和小组之间的座位是不定时调整、轮换的，加上每个教室前后都有两块黑板，老师上课时会在不同的黑板上板书，应该不会对学生的视力造成损伤。
家长问：改革总是有风险的，十三中的课改会不会导致教学质量下降？
学校答复：课改是学校做过周密调研后的慎重决定，形式和内容与外校的课改完全不同，我们坚信不会失败。我们的目标是使优秀的学生更优秀，中等生有提高，基础薄弱的同学不抛弃、不放弃。
课改对老师提出更高的要求，我们学校有这方面的条件，十三中现在有238名教师，高级教师有75人，特级教师2人，区级首席教师8人，中高级教师比例达到91.5%，学校的理念、胆识、师资，加上学生的配合，一定会有光明的前途。
家长问：小组学习会不会浪费优秀学生的时间？
学校答复：肯定不会。老师根据不同学生的实际设计了不同的导学案，基础好的同学在学有余力的情况下，帮助组内基础薄弱的同学，不仅锻炼了他们的表达能力，更能训练他们的逻辑思维能力，以前只知道答案，现在还要知道答案为什么是这样的，对问题的认识能力会加深，为了讲清楚一道题，要查资料，这也锻炼了能力。
学校在下午3点后安排了整理作业和自学时间，开辟了专门的教室，配置老师，为学有余力的同学服务。
家长问：为什么民办学校没动，都是公办在试水？
学校答复：教育界都有共识，推行一项课改不是那么容易的，搞不好就会失败。
我们推出课改并不是头脑发热的一时冲动，之前，学校做了一系列的相关工作，我们是想清楚了再行动的。
业内专家持肯定态度
多年研究中小学教学改革的专家、浙江省教育厅教研室副主任张丰在接受快报记者采访时说，网络上出现的担忧，他也看到了。他认为，家长首先要知道，学生是怎么学会知识的，是听老师讲而学会的，还是自己思考学会的。
“我觉得，导学案不是练习，是一种思考，为上课做铺垫、解决问题的。课堂上思考、操练、课前练习多，意味着课后的补偿性练习就会少，这也是对孩子的一种解放。据我所知，其实民办中学也在尝试。
“我觉得，自学能力强，会强一世，考试能力强只能强一时。发展学生自学能力，是提高学生学习力的选择。”
西湖区教师进修学校课程教学指导中心副主任王艺说，西湖区的中小学课改是去年8月启动的，今年3月开始逐步推开。教育主管部门并没有强行规定西湖区每所学校都要这样改，但目前有8所中学和8所小学正在推行类似改革。
