昨天，第三届中国小学校长大会第一分论坛“育人模式转变与学生快乐健康成长”，在杭州绿城育华小学举行。
来自东南北中的6所小学校长，分享了他们探索中的认识。
“要培育幸福的学生，首先要培育幸福的教师。”杭州绿城育华小学校长冯晨认为。
自2007年开始，学校推行“幸福工程建设”，指向教师的健康、收入、专业成长、心理成长及精神成长。特辟教师培训中心，聘请专家负责课题设计。以积分奖励的方式，支持教师关注健康，时常读书。
“提高学生的幸福指数，要构建适合学生发展的课程。”冯晨分享。
自2005年始，绿城育华实施课程改革。他们对规定动作的国家课程，做了细化。如体育课，1年级必修独轮车，二三年级游泳，四年级女生形体、男生足球，五六年级网球。
此外，有80多门选修课，可供孩子选择。每周两次的选修课，以走班的形式，打通2至6年级的间隔。芭蕾舞、非洲鼓、4D空间等，一个班的学生来自不同年级。
“自主，将学习与感受的选择权还给学生。”沈阳市和平区南京三校长王铁这样实践。
他曾做过一项作业的调查，“80%以上，都是重复的作业。”于是，他开始改革。作业，学生自主定，“你会了，就可以不写。”时间，也就还给了孩子自己。
其实，你无需担心孩子撒谎。作业自主的过程中，“培养了孩子的诚信与责任，你要对你说的话做的事负责。”
在沈阳南京三校，期末考试也进行了变革。考得不好可申请重考，重考后还不满意，还可申请借分。成绩单上，写最高的那次成绩。
不过，能否重考得过3道关，“家长、小队成员及班主任同意。”借分，也同样得经过此道程序。
借分，能还的上吗？何时还？“他自觉不自觉的在假期中，在下一个学期中，就要对自己的承诺负责。这里，也培养了孩子的诚信与责任。”王铁说。
王铁原以为，重考都是成绩不及格的学生。但没想到，“有的学生考了97分，也要重考。”在此过程中，学习从被逼着学，到自主去学。
