早上幼儿园门口传来一阵阵哭闹声，“我不去幼儿园，回家！回家！”伴随着哭闹声，潼潼被妈妈抱到了班级门口，只见他满脸泪水，使劲搂着妈妈的脖子，嘴里还不停地重复那两句话，“回家，不上幼儿园！”看到老师他的哭声更大了，小脸紧紧贴在妈妈肩上，连头都不肯抬，不管妈妈和老师怎样哄劝都不松手。站在一旁的爸爸实在没办法，只好使劲掰开了他的手，老师趁机把他抱过来。在老师的怀里，他的小脚小手乱踢乱打，大声哭喊着“找妈妈，回家！”为了分散幼儿注意力，老师把潼潼抱到座位上，给他拿来玩具盒和小食品，结果他把这些东西一下推到了地上。这个早上，教室里还不时传来潼潼的哭闹声。

　　“痛”并进步着：走进幼儿园，是幼儿向正式的社会生活迈出的重要一步，是幼儿人生的一个重大转变

　　9月，许多满3岁的小宝宝开始进入幼儿园，这意味着幼儿向正式的社会生活迈出了重要一步，是幼儿人生的一个重大转变。然而，幼儿入园总出现哭闹声或情绪低沉的现象，某些幼儿甚至会出现大小便失禁的现象。潼潼的行为是幼儿入园分离焦虑的典型表现。

　　幼儿出生后，主要抚养者照顾幼儿，满足幼儿的身心需要，因此，幼儿与主要抚养者建立亲密的情感连接，产生依恋关系。当幼儿与主要抚养者分离，进入幼儿园这个陌生的环境时，幼儿表现出分离焦虑是一种普遍的心理现象。不同的幼儿分离焦虑行为也有所差异，大概可以归纳为两种：

　　哭闹型：这是极为典型也最易引起关注的一大类，其主要外显特征为大声啼哭，有的同时伴有逃跑、撕扯家长、踢打老师、摔打玩具等行为。根据幼儿哭闹的时间长短和是否持续，我们将其细分为短暂哭闹型、持续哭闹型两类。在特定时间段或由于某种特定事件的触发出现短时间哭闹的，我们将其归为短暂哭闹型。而像潼潼那样长时间哭闹的，我们称其为持续哭闹型。

　　抑郁型：这也是极为典型但容易被忽视的一大类，其主要外显特征情绪低沉，不与别人交流，不参与集体活动，不吃饭、不喝水，有的也伴有低声抽泣，但通常比较安静。根据幼儿情绪低沉的时间长短和是否持续，我们也将其细分为短暂型、持续型两类。

　　从经验上来看，如果教师注意采取有效措施缓解幼儿分离焦虑，积极建立新的依恋关系的话，通常幼儿在入园两周以后，短暂哭闹和短暂抑郁现象的发生频率会显著降低，而持续哭闹和持续抑郁的情况也会有很大的转变，多数会转变为短时现象。但如果幼儿持续哭闹或持续抑郁的情况并没有显著变化，那么教师要及时寻求专家的指导并建议家长寻求其他方面的支持，以弄清根本原因，及时调整教育策略。

　　早衔接早受益：促进家庭抚育和幼儿园保育的顺利衔接，是缓解幼儿分离焦虑的有效途径

　　采取有效措施，促进家庭抚育和幼儿园保育的顺利衔接，为保教老师和幼儿之间建立新的依恋关系奠定基础。儿童的依恋行为和探究行为存在协同变化的关系，当抚育者在场时，探究被引起而依恋被抑制，抚育者为儿童提供了一个“安全基地”，儿童可以放心地探索周围的环境；抚育者不在场时这个过程就倒转了，好奇心受到严重压抑，而依恋行为则得到增强。所以促进家庭抚育和幼儿园保育的顺利衔接，是缓解新生分离焦虑的有效途径。在幼儿正式入园之前，如果能够创造机会和条件，使抚育者陪伴幼儿适应幼儿园，并尝试与老师建立关系是很好的办法。幼儿园定期对外开放的亲子园，在这方面也发挥了一定的作用。

　　结合幼儿特点和需求，科学合理地创设班级环境，为幼儿与老师之间建立新的依恋关系营造良好氛围。对于新生来讲，创设能让他的情绪保持稳定，进而使其获得安全感的环境，是极为重要的。在教室的底色选择上，白色、粉色、浅蓝、浅黄都是不错的选择。当然，颜色的搭配也要力求和谐统一，过于杂乱的颜色不利于幼儿情绪的稳定。幼儿经常在地板上进行各种活动，而且会用手和嘴去探索周围的一切。所以，保证环境的清洁，消除异味、清除可能伤害到幼儿的物品，就成为必然要求。环境中的另一个重要因素就是幼儿熟悉和喜爱的物品。刚入园时，教师应允许幼儿携带熟悉的物品到幼儿园。幼儿熟悉的物品经常陪伴他，沾染了他熟悉的气味，能带给幼儿安全感和舒适感。所以进入幼儿园后，这些物品可以暂时成为幼儿依恋的替代品，缓解焦虑。

　　注重教师与幼儿之间的交流，是保教老师和幼儿之间建立新的依恋关系的关键所在。教师与幼儿的交流通常应在幼儿正式入园之前就已经开始，并为幼儿制定相应的保育计划。幼儿正式入园后，教师还应根据幼儿入园后的状况调整保育计划。要对幼儿的生理反应(诸如劳累、饥饿等)和情绪反应(紧张、抑郁、厌烦等)做出及时的回应，以行动、言语、表情等方式与幼儿形成相互作用。这样，双方的情感联系很快就可以建立起来。

　　必须提醒的一点是，教师因为繁忙等原因而忽视幼儿的需求，会给幼儿带来极大的挫折感，不但不利于建立新的依恋关系，而且会对其人格的形成产生消极的影响。所以，教师千万不要忽视日常行为的作用，定时为幼儿讲述故事、播放熟悉的音乐，与幼儿一起唱歌、吃饭等常规活动，都意味着一种感情上的承诺。教师经常对幼儿示以微笑、爱抚，并与之交谈，则可以强化这种联系。