浙江在线衢州7月2日讯   据《劳动报》报道，上海学生的学业成绩，由区县层面因素造成差异的比例在10%以下，大部分学科由学校层面因素造成差异的比例在19%以下。但学业压力大、学业负担重仍是本市中小学生普遍面临的问题。昨天，上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心首次发布2011年度“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价结果。

　　学生成绩均衡度较高去年，本市首推以学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数等九个方面的“绿色指标”为依据的抽样测试，测试覆盖全市各区县小学466所、初中338所，有63640名四年级和九年级的学生参加测试和问卷，9445名教师和804名校长参加问卷。评价工具主要包括学科测试、问卷调查、体质健康测试等。

　　据首次公布的调查结果显示，上海市各区县之间及区县内学校之间，学生的学业成绩均衡度处于一个比较高的水平上。学生学业成绩差异主要由学生个体差异造成。调查中四年级学生学业成绩的差异，区县层面因素的差异比例在10%以下，学校层面因素的差异比例在18%以下，学生层面因素解释的差异比例在72%以上。而九年级学生学业成绩的差异，区县层面因素的差异比例在5%以下，学校层面因素的差异比例在23%以下(英语学科为29%左右)，学生层面因素解释的差异比例在70%以上。本次调查还发现，在达到课程标准的基本要求上,上海市学生表现出较高的学业水平。四年级分别有99%和99.7%的学生达到了语文、数学课程标

　　准的基本要求。九年级分别有96%、97%、93%和91%的学生达到了语文、数学、英语和科学课程标准的基本要求。

　　中小学生学业负担仍重

　　然而，调查结果也显示，学业压力大、学业负担重仍是不少中小学生面临的问题。较大的学习压力在不同群体的学生中普遍存在，几乎没有差异。并且连续几年维持在较高的水平。本市学生的学业负担也仍然偏重，以中小学生睡眠时间为例，调查样本中，四年级学生中能保证每天9小时以上睡眠的不足50%，而九年级学生能保证每天8小时睡眠的更是不到20%。

　　国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长朱慕菊表示，“绿色指标”综合评价体系的建立，是对于单一以分数论质量的评价体系的突破，不仅关注学生的学习结果，更关注他们在学习过程中的体验和感受。而从此次发布的数据来看，在学生健康快乐成长方面，还需给予更多关注，并采取有效的、可操作的措施来予以改善。